PROYECTO "EL HADA MAGICA" FASE 3

PROYECTO “EL HADA MAGICA”

FASE 3

Propósitos:

•      Fomentar en los niños el hábito de lectura a través de la estrategia de “lectura en voz alta” realizada por la representación de un personaje que los motive y lleve a amar la literatura, contando historias de forma especial.

•      Experimentar la Biblioteca como lugar atractivo de encuentro con los libros, estableciendo un primer contacto de forma lúdica.

Participantes    

SECCIÓN: Preescolar

GRADO: Transición

EDADES: 5 años

        

Caracterización   de    los    participantes:

Escuela Urbana San Alfonso

Ubicada en Popayán

Estrato 1

Participantes: Se cuenta con 15 niños de preescolar que oscilan entre los 4 y 5 años de edad, orientados por una maestra  de preescolar, de igual forma participara en la actividad el estudiante Celimo Muñoz, estudiante Licenciatura en humanidades y lengua castellana, de la Pontificia Universidad javeriana,

Metodología:     

Dentro de la institución el aula de biblioteca estará libre para que los estudiantes asistan a la hora del “Hada mágica” personaje encargado de contarles a los niños historias y llevarlos luego a la reflexión sobre temas de su interés y que la historia aborda, la biblioteca estará ambientada de acuerdo al cuento del día y se estará promocionando por los salones el evento de lectura en voz alta para el día viernes en las horas del descanso.

PROYECTO “EL HADA MAGICA”

FASE 3.

Cronograma:

FECHAS	Sept 19	Octubre 5	Octubre 19
HORA	9am horario del descanso
CUENTO	Choco encuentra una mama.	Los secretos del abuelo sapo.	El más poderoso.
ACTIVIDAD	·         Lectura en voz alta de la historia. Preguntas de reflexión sobre el tema “El respeto la madre”	·         Lectura en voz alta de la historia. Preguntas de reflexión sobre el  “Como tener cuidado ante personas desconocidas”	·         Lectura en voz alta de la historia Preguntas de reflexión sobre el tema “Descubrir las potencialidades y debilidades propias y ajenas”

DESARROLLO DEL CRONOGRAMA.

FECHA	ACTIVIDAD
SEPT 19	CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÁ. La actividad se llevó a cabo de la siguiente manera: Se comenzó saludando a los estudiantes y se les explicó el propósito de la visita, el cual era crear un espacio de interacción desde la lectura en voz alta, como forma de juego y que nos íbamos a divertir mucho, desde luego, que ellos debían prestar atención a la lectura que se haría del cuento: “Choco encuentra una mamá”, obra maravillosa escrita por Keiko, autora Japonesa, país muy distante y diferente al nuestro, luego los organizamos en forma circular, esta vez en sillas, con el fin de que todos los chicos lograran ver a quien realizaría la lectura en voz alta y lograr interactuar de esa manera. Los niños ubicados en forma circular, escucharon detenidamente, cuando se realizó la presentación por parte del gestor del proyecto y estudiante de la licenciatura de la universidad Javeriana. Se realizó la lectura en voz alta, con mucha precisión, entonación, interés y entusiasmo y los niños estaban muy inquietos por saber qué ocurriría en el cuento. Finalizada la lectura, se procedió a dialogar con los pequeños, los cuales presentaron muchas inquietudes y preguntaron si era verdad que habían ocurrido así los hechos y donde, y muchas cosas más  deseaban saber, y se les respondió que esto sucedía solo en la imaginación de Keiko. A continuación se hicieron las siguientes preguntas: Celimo: ¿Han escuchado alguna vez este cuento? Niños:-Siiii! -otros Noooo! Celimo: ¿Cómo les ha parecido el cuento? Niños:- Muy bonito! Celimo: ¿A quién se refiere este cuento? Niños:-A un pajarito que busca mamá. Celimo: ¿Qué comprendieron del cuento? Niños:-Debemos querer y respetar a nuestra mamá. -obedecerle y no hacer cosas que la hagan enojar y sufrir. Nos despedimos, y ellos quedaron felices y contentos por tan bellos cuentos, que no habían escuchado hasta el momento. COMENTARIOS SOBRE EL TEXTO Choco busca una mama:  Choco es un pajarito que se ha quedado solo sin mama, y sufre mucho al no tener una mamá, que lo cuide. Busca abrigo en otros animales, pero ninguno le da la talla al calor delicado  de una madre, finalmente, encuentra, cariño en un animal del bosque, quien es muy diferente a el, pero que le da cariño y lo acepta como es.  Este cuento trabaja de manera sencilla y clara el valor del verdadero amor y afecto de una madre, donde no importa como sea y lo trata con cariño.
OCTUBRE 5	LOS SECRETOS DEL ABUELO SAPO. Se da inicio a la actividad, dándole la bienvenida a los estudiantes con un gran saludo, invitándolos a sentarse y se les presento el cuento a leer a continuación “Los secretos del abuelo sapo” de Keiko Kazsa, se dio inicio a la actividad, haciendo la lectura y mostrando la cartelera y se planteó la pregunta ¿De quién habla la historia? Entonces los niños comenzaron a observar: -          Habla de un sapo que es abuelo! -          Un sapo que tiene un sapito nietecito! -          El sapito quiere mucho a su abuelo sapo, que también lo quiere! Se continua leyendo la historia en voz alta, pausando y pidiendo a los niños que piensen sobre esta hermosa lectura, finalizada la lectura se hacen las siguientes preguntas: ¿Cuál será el nombre de este cuento? Los niños aportaron las siguientes ideas. -          Los secretos del abuelo sapo. -          Un sapo que le enseña secretos a su nieto sapito -          Y se quieren mucho. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Al finalizar la lectura, se pidió que entre todos se construyera un poema dedicado al abuelo, por ser uno de los seres más cercanos a la familia y que hay que respetar mucho, el poema construido por los niños, fue así: Abuelito querido Mucho te respetamos Porque eres padre de nuestra madre Que es muy dulce Y nos ama mucho Estar a tu lado es precioso Bonito y hermoso. COMENTARIOS SOBRE EL TEXTO:  Sapo y sapito, abuelo y nietecito, más que familia son muy buenos amigos, se cuidan del uno al otro, se fortalecen, se ayudan y sobre todo hay una comprensión de interrelación entre los dos, de una manera que no es común entre abuelo y nieto, pero este caso es muy particular.  Este cuento indica, que los lazos de amistad, también se pueden dar en los núcleos familiares y que es algo que se construye con generosidad y reciprocidad.
OCTUBRE 19	EL MÁS PODEROSO Se inicia la actividad a las 9 am. Se dá la bienvenida a los niños, se sientan y el maestro les presenta el cuento a trabajar, invitándolos a que presten mucha atención a la lectura, con el fin de comprender muy bien su relato. Luego el maestro inicia la lectura en voz alta. Continua la historia y al terminar, el maestro hace las siguientes preguntas: ¿De qué trata el cuento? -Niños: -De una corona que es encontrada por un oso. -por un elefante. -por un león. Docente: -¿que enseñanza nos deja este cuento? -niños: -que no debemos ser ambiciosos. -debemos compartir con los demás. PRODUCCION DE TEXTOS Finalizada la intervención de los niños, el maestro los invita a crear un nuevo final y este es el resultado con los aportes del grupo. Un elefante, un oso y un león, se encuentran un día, una corona, la que tenía una inscripción, que decía: Para el más poderoso. Así que, cada uno, deseaba ser el dueño de esta, es entonces, cuando aparece un horrible gigante que pretende arrebatársela. Finalmente aparece en escena un personaje, que da a entender, quien es el más poderoso. COMENTARIOS DEL TEXTO El más poderoso. Este es un cuento, que nos da a entender, que no debemos ser ambiciosos, ni buscar vanas ilusiones con ideas o cosas que tal vez no nos pertenecen, que es interesante y necesario ser felices con lo que tenemos, con lo que contamos, con lo que tenemos a nuestro alcance. De tal manera, que es importante, no confiarnos de riquezas conseguidas sin esfuerzo y de pertenencias que no sabemos de donde provienen.

CIRCULO DE LA LECTURA
EL HADA MÁGICA

Cuento:"Una cena elegante"
Autora:Keiko Kasza.
Octubre 29
Colegio Miguel Antonio Caro
Grado: Pre jardín B

OBJETIVO:
Desarrollar estrategias para motivar niños hacia el aprendizaje de la lectura de una manera divertida.

Tejón mira las manzanas, las raíces y los gusanos almacenados en su guarida, pero se muere por una cena mas sofisticada. persigue y por poco agarra los ingredientes principales de tres platos potenciales taco de topo, hamburguesa de rata y bananá split de conejo, después de cada persecución los animálitos escapan y se esconden en un agujero cercano, cuando tejón vuelve a su guarida, encuentra una nota de agradecimiento de sus tres visitantes, por la fiesta de manzanas, raíces y gusanos.....

"Nadie sabe lo que tiene hasta que lo pierde"

La lectura se inicio a las 9:00 am los niños se sentaron en las colchonetas muy juiciosos dispuestos a escuchar la lectura, en voz alta, o cuento, UNA CENA ELEGANTE de la autora Japonesa Keiko Kasza 
Análisis: algunos niños opinaron sobre el cuento, decían que no debemos ser ambiciosos y conformarnos con lo que tenemos para comer...
Discusión:los niños opinaban Tejón era muy goloso, por eso se quedo sin su comida...

Expresión: los niños expresaban mucho interés en las diferentes opiniones que sus compañeros hacían sobre el cuento ....

El circulo de la lectura es una herramienta para formar habitos de lectura ya que el análisis, la discusión, la expresión nos lleva a una forma dinámica de comunicacion entre si además, le estamos dando la importancia a las opiniones de los demas compañeritos hasta lograr un circulo de lectura lúdico e interesante, pues cuando acabamos de leer, y reflexionar, compartimos un rico dulce de chocolate, y los niños dibujan lo que les llamo la atención del cuento..... 

publicado por: Lesly Carreño

PEDAGOGÍA Y LITERATURA.

¿Cuál es la interpretación que dio el lector en voz alta a este cuento?

“Conocer los cuentos que son

familiares a un grupo de oyentes nos puede ayudar a seleccionar algún cuento

nuevo que, por un lado, sea similar a aquellos que ya conocen y que, por el otro,

resulte lo suficientemente sorprendente como para crear un nuevo interés”.

Narración de Cuentos y Lectura en voz alta

Aidan Chambers

Caracas: Banco del Libro, 1999. Pág. 7.

De acuerdo con el video del cuento: “Donde viven los monstruos”, de Maurice Sendak, podemos darnos cuenta, desde el lector en voz alta, como de una manera muy sutil, la creatividad del sujeto es obstruida, por quienes supuestamente tienen la razón y no permiten que las ideas del sujeto fluyan libremente, pensando que lo que se hace está bien, sin darse a la tarea de reflexionar sobre aquel acto, que en gran medida perjudica el desarrollo de las capacidades del individuo. Es así como se muestra, cuando Max se viste de lobo y su mamá trata de impedirlo, llamándolo de una manera inadecuada, para que de esta forma, reciba una respuesta no muy poco agradable de parte de este, en consideración con la actitud de aquella.

A pesar de esto, ya el niño a solas, deja volar su imaginación, a tal punto, que se encuentra con el “monstruo” colmado de imaginación que lleva dentro, que está solo en su cabeza, en sus ideas, que es una de las mejores herramientas e instrumentos, que el individuo, puede desarrollar y potenciar, y es aquí donde los maestros debemos propiciar elementos o condiciones favorables, con el fin de explotar esos “monstritos”, que se encuentran escondidos muy internamente y que son el alimento, que favorece la producción literaria, como recreación amena del sujeto, lo cual debe trabajarse en el aula de clase, incentivando al estudiante para que desarrolle sus capacidades, en pro de alcanzar los objetivos en el ámbito del aprendizaje literario, desde el amor hacia la lectura de cuentos.

Desde la visión del narrador, este nos invita a ser gestores de la lectura en voz alta de cuentos y obras literarias de toda índole, lo cual permite que el individuo se identifique con el  personaje, se anime, se divierta y adquiera el gusto por la lectura de obras literarias, de esta manera, no solamente el niño, se regocija en la lectura, también lo hacen los adultos, por lo tanto es una actividad de vital importancia a nivel general en la sociedad.

Por: Celimo Muñoz

 

 

DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS

 

Max es un niño como cualquier otro, hace travesuras y no le obedece a su mama, entre sus miedos y temores juega con su propia imaginación y cuando su madre lo castiga él se va para la habitación sin cenar y es cuando emprende un viaje imaginario al mundo donde habitan los monstruos.

Cuando de repente aparecio un oceano, con un barco y navego dia y noche casi un mas de un año, hacia donde viven los montruos, estos emitieron unos rugidos horribles, y crujieron con sus afilados dientes, pero Max que era todo un experto domador de monstruos, los miro fijamente a los ojos y los calmo, disiendoles que el era el monstruo mas monstruo de todos, y los obligo a irse a la cama sin cenar, entonces Max se sintio solo y deseo volver a donde lo querian y le servian su comida calientica y en ese momento sintio un delicioso olor a comida, entonces se despidio de sus amigos monstruos, y cuando despertotodavia estaba calientica.

 

El cuento donde viven los monstruos es uno de esos cuentos que al ver las imágenes e ilustraciones nos hacen poner toda nuestra concentración y detallarlas muy bien, el texto no seria lo que es sin las ilustraciones del autor les da, ya que él nos deja ver por medio del cuento e ilustraciones que Max es un niño expresivo, que pasa de la diversión al miedo, de la ira a la felicidad, y ni que decir de los monstruos son muy tiernos, no inspiran miedo si no cariño, en si podemos decir que la mente de los niños y su inocencia y fantasía, vivirán por siempre, en ellos y la fantasía los llevara  ala creatividad, que es la escancia para emprender el viaje hacia la escritura y la lectura que es la que marcaran el resto de sus vidas…

 

Como dice Aida Chambres, es importante recordar que no solo los niños disfrutan de escuchar cuentos, también los mayores y los adultos se divierten con esta actividad, a cualquier edad la narración de cuentos es indispensable para ayudar a las personas habitúeselos convertirse en lectores literarios.

 

publicado por: lesly carreño

 

¿COMO SE LEE UNA IMAGEN? EVELYN ARIZPE-MORAG STYLE

La imagen es un tipo de lenguaje que el ser humano utiliza en diversos momentos, es importante aprender su interpretación y ubicación en el texto. Las imágenes en un texto nos permiten interpretar el énfasis del cual se está abordando, además nos ayuda a indagar acerca de la situación que se representa.

Las autoras exponen la importancia de las imágenes dentro de un texto, ya que éstas cumplen un papel muy importante, es un hilo conductor para apropiarse aun más de la lectura e indagar respecto a ella, por medio de preguntas y aportes de las demás personas.

Muchos docentes dentro de su método de enseñanza utilizan las imágenes como medio de aprendizaje en los niños, pues bien, se educan de una manera crítica en la realidad que viven, de igual forman se convierten en seres sensibles y humanos al apreciar e interpretar imágenes.

Las autoras hicieron distintas reflexiones respecto a la educación visual de acuerdo a una de las experiencias que hicieron en Inglaterra, descubrieron que no se le daba la importancia que debería tener, ya que estaba muy opaca, siendo la imagen un medio de comunicación de igual importancia a la oral y escrita. Otra de las reflexiones que aportaban, es la utilización de imágenes en los libros para niños, porque de una u otra forma este medio enriquece el arte de enseñar.

publicado por: patricia parra

¿POR QUÉ DEBE SER EL MAESTRO QUIEN LEA EN VOZ ALTA?

Para dar respuesta a esta pregunta es necesario tener clara la importancia de la lectura, ya que esta hace que quienes leen desarrollen sentimientos, recuerdos, emociones, su creatividad e imaginación, de igual forma la lectura contribuye a ordenar los conocimientos previos, el pensamiento critico, las inferencias y anticipaciones entre otros aspectos de gran importancia.

El papel del maestro es el de guiar y llevar al estudiante a amar la lectura, por lo tanto se convierte en un mediador. Tal como lo menciona en  sus planteamientos Vygostki, ya que el aprendizaje mediado desarrolla no solo el conocimiento sino las habilidades sociales. Cuando el maestro trabaja la estrategia de lectura en voz alta, comparte lo rico del lenguaje y la expresión oral, guiando hacia un mundo de conocimiento, fantasía y cultura.

El maestro es modelo a seguir así que al trabajarse la lectura en voz alta, es el maestro quien esta dando las pautas para que sus estudiantes miren la lectura de forma diferente, con placer, el maestro debe ser en todo momento un orador natural.

RECOMENDACIONES

·          CREAR UN AMBIENTE Y UN ESPACIO IDEAL PARA TRABAJAR LA LECTURA EN VOZ ALTA, DONDE LOS ESTUDIANTES SE SIENTAN CÓMODOS Y A GUSTO PARA EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD.

·         LEER PREVIAMENTE EL CUENTO ESCOGIDO PARA TENER CONOCIMIENTO Y PODER TRABAJAR LA EXPRESIÓN ORAL AL MÁXIMO, APROVECHANDO LA GESTUALIDAD, LA ENTONACIÓN, LAS MARCACIONES ETC.

·         TRABAJAR LA ENTONACIÓN Y LA EXPRESIÓN A TRAVÉS DE LOS CAMBIOS VOCALES Y GESTUALES, ASÍ SE PUEDE ENRIQUECER EL TEXTO Y HACERLO MAS AGRADABLE PARA EL LECTOR.

·         TRABAJAR LECTURAS VARIADAS, TEXTOS DIVERSOS COMO: LECTURAS LITERARIAS, TEXTOS INFORMATIVOS, PERIODÍSTICOS ENTRE OTROS.

·         TRABAJAR LOS INTERROGANTES DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ FINALIZADA LA LECTURA PARA ACLARAR DUDAS.

·         TRABAJAR TEXTOS QUE NO ESTÉN RELACIONADOS CON LAS ÁREAS DE ESTUDIO, ES DECIR QUE LA LECTURA EN VOZ ALTA SEA LECTURA DE PLACER.

·         COMPARTIR LAS IMÁGENES SEGUIDO A LA LECTURA EN VOZ ALTA.

·         UTILIZAR UN TONO Y VOLUMEN ADECUADO SEGÚN EL ESPACIO ESCOGIDO.

 

por: Sandra Jenny Otalvaro Garces.