PEDAGOGÍA Y LITERATURA

¿Qué aporta la literatura a la pedagogía?

La literatura hace un precioso aporte a la pedagogía y es la reconstrucción de las experiencias del sujeto, mediante la memoria, ya que esta es una de las formas que representan el pasado de los individuos, y es así, como la historia se convierte en un instrumento o herramienta contraria a los olvidos a través de la palabra, pues ella nos recuerda las injusticias, las tragedias, los sufrimientos, que fueron recopilados, sobre aquellos que murieron, desde los relatos y la presencia evidente del otro(Telón: Lectura, pag.4).

Desde la mirada del autor, la literatura es un espacio muy relevante dentro del ámbito educativo, ya que nos ofrece distintas posibilidades, mediante  expresiones nuevas en cuanto a la manera de interpretación del mundo, desde significados que reconstruyen nuevos tópicos de la realidad, en cuanto a la pedagogía se refiere, de tal manera, según el autor Telón, de lo que se pretende es de vincular la pedagogía con la literatura, promoviendo el arte de la poesía en la educación, en nuestro quehacer escolar.

¿Por qué hay que permitir que los poetas vuelvan a ocupar el centro de la plaza pedagógica?

Desde el punto de vista del autor Bárcenas, la pedagogía se ha desenmarcado de la dimensión poética, es decir, se ha alejado del ámbito literario, de tal manera,  que la crítica no está presente en ella. En este sentido, el poeta debe volver a ser el principal personaje de la pedagogía, ya que él, es el que cree que se puede cambiar el mundo, visibilizandolo desde otro ángulo, desde un enfoque crítico, que dinamice a la pedagogía, por lo tanto la palabra debe ser nuestra inspiración para continuar con la utopía poética que alimente con su magia la educación, y por ende al sujeto.

Semblanza de un educador.

Mary Grueso Romero.

Nació en 1947 en el corregimiento de Chuare Napi, en Guapi, departamento del Cauca. Sus padres fueron Wilfredo Grueso y Eustaquia Romero. Proviene de raza afrodescendiente. Durante su niñez convivio con su abuelo Martin Romero, cursando sus estudios de primaria en el colegio San José de Guapi. A los 23 años contrae matrimonio con el promotor de su carrera artística: Moisés Zúñiga. Apoyada por  él,  ingresa a la Normal Nacional La Inmaculada Concepción, donde se gradúa como maestra bachiller, continuando sus estudios profesionales en la universidad del Quindío. Fuera de su preparación académica, Grueso se dedicó a escribir. Sus obras se encuentran influenciadas por el romanticismo, debido al amor que le profesaba a su esposo y por los recuerdos que le dejara su muerte.

Grueso es una autora, que mediante su obra poética, sabia introducirse en el alma del otro, sabía que ese “otro” era ella misma, como lo expresa uno de los títulos de una de sus obras: “El otro yo, que soy yo”, de la misma manera como lo expresa Bárcenas (Tejón):”Si el que educa no es capaz de sufrir con el sufrimiento del otro…” (pág. 5). Es una docente y poeta poco conocida y no ha incursionado mucho a nivel nacional, pero su obra tanto académica y artística deja huella en las almas de quienes leen sus textos.   

Autor: Celimo Muñoz

¿POR QUÉ HAY QUE LOS POETAS VUELVAN A OCUPAR EL CENTRO DE LA PLAZA PEDAGÓGICA

Quien no se enternece, al oír un poema de ilucíon, quien no llora al oír un poema de amor, quien no se alegra al oír un poema de amistad, el poeta es el que nos hace pensar que hay un mundo mágico, donde la felicidad, nos irradia de explendor donde el amor siempre triunfara, donde una flor no se marchitara, el siempre el, el poeta que vive su mundo a flor de piel que con sus poemas, nos lleva a un lindo atardecer, que con su mirada, nos demuestra que todo va a estar bien, que con su lenguaje, nos hace estremecer, o poeta soñador no te escondas detrás del telón, regresa a esta tu casa, el centro de la plaza, donde te acojeremos con ternura y tu nos llevaras de forma lúdica a la lectura de tus poemas y por que no a la escritura de nuestros propios poemas, y desbordaremos de pasión por aprender de los recuerdos, de aquellos autores que vieron en los libros de cuentos, fabulas e historias extraordinarias, la forma de llevar, a sus entretenidos lectores, la forma lúdica de aprender.


Leslie Milena Carreño

¿QUE APORTA LA LITERATURA A LA PEDAGIA?

La pedagogía como formación y la formación como lectura, pensar en la lectura como formación implica pensarla como actividad que tiene que ver con la subjetividad del lector, no solo con lo que el lector sabe, si no con lo que es, se trata de pensar en la lectura como algo que nos forma o nos transforma, como algo que nos construye o algo que nos pone en cuestión aquello que somos, la lectura por tanto no, solo es un pasatiempo un mecanismo de evaluación del mundo real y del adquirir conocimientos.

JORGE LARROSA, La experiencia de la lectura.

Añadir leyenda

En la antigua grecia la literatura se caracterizaba donde Aristóteles, definía tres géneros literarios, comedia, tragedia drama, Edad media=narración,líricarica,y teatro
Renacimiento=pensamiento centrado
Bárroco=movimiento artístico y cultural
Literatura contemporánea=dadaismo, surrealismo, creacionismo, expresionismo,cubismo.
Después de este pequeñisimo resumen por la historia de la literatura, pienso que la literatura aporta bastante a la pedagogía nos ayuda a desemvolvernos verbalmente, para obtener una óptima, comunicación con los demás, aprendemos muchas palabras y ortografía, adquirimos cultura, conocimientos vocabulario, ya que estos son muy importantes para vivir en sociedad, la literatura y la pedagogía van de la mano no podrían vivir la una sin la otra, la literatura es la base del proceso educativo y en especial de la formación, por que nos forma como personas autónomas y libres.



Leslie Milena Carreño

PEDAGOGIA Y LITERATURA

A partir del texto de Cuervo, cuestione la lectura en voz alta por parte de los niños.

Desde el punto de vista de la autora, es muy interesante, para la formación de lectores y básicamente en la promoción de la lectura en voz alta, en primer lugar, crear posibilidades y situaciones vinculadas con los sentidos, las sensaciones, las emociones, que el sujeto encuentre placer en la lectura, mediante el afecto y el amor, que el maestro debe inculcar, especialmente hacia la lectura, es decir, que el docente es responsable de la aversión o el interés que el estudiante refleje ante el evento de la lectura en voz alta.

En este sentido, ¿Quién podrá aprender con amor, lo que se hace, bajo un régimen autoritario, que no permite que afloren las ideas libremente y sin temor?  Aquí donde se construye la repulsión a lo hermoso, como lo es la literatura, no se cosecharan dulces frutos, sino amargos sinsabores, desde la mirada de la autora(Lectura: Cuerpo y emociones, pag.7), y lo que expresa el joven en “Diario de los escritores de libertad”, donde es discriminado por la maestra, debido a que no cuenta con la capacidad para leer y hablar correctamente, con el propósito de avergonzarlo delante de todos y de darle una lección, estrategia que no encuadra totalmente en la construcción lectora de un individuo.

Escriba un texto sobre las huellas corporales de la lectura y la escritura para los maestros de literatura.

La lectura y la escritura es una acción, que afecta la manera de pensar de cada uno, es una cuestión de transgresión, de subversión, el cual es un peligro para los reglamentos escolares y estas prescripciones se encargan de apartar al sujeto, de la creatividad lectora y escritora, a tal punto, que el escritor o lector, no debe imponerse las tareas, porque esto emite al rechazo, sino que se debe intervenir de un modo comprensivo y libre, de tal manera que la lectura y la escritura, se promueva mediante la experiencia, los sentidos y emociones que se reflejan en nuestro cuerpo, donde este se entregue, este dispuesto a la acción, se abra, razone, es decir que esas huellas corporales sean sanadas de forma positiva, para que se recurra al docente, como figura mediática, quien tiene la opción de abrir un pliegue de pasiones y emociones, siempre y cuando, se encuentre implicado en dicho asunto, que haya sido desgarrado y atormentado y haya recibido alegría y tranquilidad, que le encante y le fascine, la lectura y la escritura.

En este contexto, las huellas corporales para el maestro, son las de hacer conciencia, que él también tiene emociones que pueden encontrarse en contra de su acción de leer y escribir, con el fin de construir nuevas huellas en el cuerpo, que sean sensibles al contacto con otras ideas e imaginación de los otros, para que los demás, en este caso los niños, también aprendan a sentir pasión por la lectura y la escritura, ya que el escritor, debe abrirse a la vida en conjunto con todos sus sentidos y emociones presentes, como dimensiones corporales, con el propósito de transformar la vida, tanto del maestro como del estudiante.

Celimo Muñoz

EL MAESTRO MODELO, PROMOTOR Y CRÍTICO

Fajardo Martha (2008) El profesor de preescolar y primaria frente a la literatura para niños: Una reflexión

Como lo indica la autora Marta Fajardo se debe divisar nuevas formas de alfabetización, tanto en las nuevas tecnologías, como en nuevas narrativas, pues los elementos gráficos y audiovisuales son el auge del presente y futuro. Por esto anuncia que los textos deben contener elementos ricos y enriquecedores, múltiples y sugestivos y en ningún caso limitados o simplificados. Por esto el libro debe ser objeto de juego esto nos quiere decir, que los textos deben abrir puertas hacia nuevos conocimientos  llenos de encanto, que atrapen a lector como un encantamiento.

El maestro es un mediador en el aprendizaje y una de sus herramientas son los libros, pero en el caso de la enseñanza a través de los libros de lenguaje, estos, no nos deben encasillar como maestros que solamente se encargan de impartir y limitarse a los significados de estos, este debe ser apenas un pequeños abrebocas de un tema, de ahí en adelante nosotros como maestros somos los encargados de propiciar la enseñanza a través de los medios que inquieten y problematicen a nuestros niños.

El maestro siempre debe ser un promotor (cultivador) de la lectura, y si no somos buenos lectores, jamás podremos enseñar algo que nunca se ha llevado en el interior y que crece en cada uno de nosotros y se perfecciona a través de los años. Todo es un compendio que lleva a crear buenos lectores y los hábitos se pueden inculcar día a día con la colaboración de los papitos conjuntamente, creo que es una labor ardua pero gratificante, como lo decía nuestro texto, los talleres de padres que se dictan en los colegios deberían estar orientados a sensibilizar a los padres sobre la importancia que tiene la lectura para toda la familia, que aunque sean adultos todavía podemos empezar a gozar de un buen libro, tal vez por la agitación del día a día no hay oportunidad para relajar nuestra mente a través de  la lectura, así podemos concebir una sociedad más intelectualmente feliz.

En mi paso por el bachillerato recuerdo a la profesora vivaz que deseaba, que hiciéramos un análisis muy bien elaborado de lo que leíamos, desde 4 líneas de un párrafo, hasta una historia de 200 hojas, todo está en el espíritu que le ponga a la lectura decía ella,  la verdadera comprensión lectora, no era sujeta solamente al texto que se imponía en el colegio había un enfoque problematizador y ella entendía que esto se lograba levando textos variados al aula , hizo una mezcla muy interesante entre lo que se tiene que enseñar en el aula  y lo que se debe enseñar para la vida .

Publicado por ELSA PATRICIA PARRA

Lo que estaban esperando..

!Que hada tan bonita!

!Con mi varita mágica!

!Con amor para todos ustedes!

Los niños de Popayan recibieron felices al hada mágica.

Fue una experiencia maravillosa, nuestro proyecto impacto a todos los niños de preescolar, escucharon muy atentos y participaron aportando sus opiniones y pensamientos.

                                           EL MAESTRO PROMOTOR Y CRITICO
                      CRITERIOS PARA SELECCIONAR LIBROS DE LITERATURA


Según la lectura de Martha fajardo encontré un apartado importante, donde dise que el verdadero libro para niños, es aquel que le resuelve al niño una necesidad profunda en este sentido si pensáramos como niños, nos gustaría un libro que además de su textura, tuviera muchas ilustraciones, llamativas, letras grandes y por que no olores agradables dulcemente fasinantes, volviendo a la lectura de Martha Fajardo existen también juguetes didácticos hechos de palabras, con personajes,o letras de diferentes materiales y texturas, y son muy agradables tanto a la vista como al tacto mas para niños pequeños, lastima que en las escuelas de bajos recursos no hay acceso a estas ayudas educativas, o materiales didácticos, pues lastimosamente la maestra va a tener un libro de Español para todo el año, en algunas ocasiones con poco contenido visual y muy monótono, que hasta los niños les da pereza leer lo mismo.

Nosotros como maestros podemos ayudar a tomar desiciones,sobre la inversión del presupuesto para libros de literatura en la biblioteca escolar, claro cuando los hay, deben ser libros que puedan ser leídos por niños de diferentes edades, lo ideal seria que los niños o alumnos participasen en la selección de lo que les gustaría leer, así nosotros como maestros, tendríamos una idea, del material que les llama la atención.

Desde el hogar darles ejemplo, y amor por la lectura, para que ellos poco a poco se acerquen mas a esta practica tan importante para nuestras vidas.

De nada sirven las bibliotecas, con miles de volúmenes si no existen lectores que disfruten lo que esta escrito allí.

RESEÑA DEL CUENTO “NIÑA BONITA” DE ANA MARIA MACHADO

Este cuento ilustra a través de dos colores , la distinción de nuestra raza , la admiración del conejito por la niña bonita y su deseo de ser negrito y lindo como ella, forma inteligente y veraz de nuestra autora, para dar a conocer la hermosura de la raza negra , pues en algún caso hubiera podido ser lo contrario, pero es una manera muy eficaz de divisar la verdadera esencia de este color de piel y mas aun en la escuela , donde los niños a veces no admiran la diversidad , y se   presta para burlas de forma despectiva, por esto es admirable para mi como maestra , un cuento que eduque a los mas pequeñitos el respeto por la diferencia

 publicado por Patricia Parra

publicado por Patricia Parra

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Nombre: ELSA PATRICIA PARRA

PEDAGOGIA Y LITERATURA

OCTAVO SEMESTRE

PROFESORA : CLARA INES CUERVO

Primeras acercamientos y experiencias con la literatura

 Mi nombre es Elsa Patricia Parra , oriunda de una vereda de Chiquinquirá Boyacá , lugar donde se ven las grandes fincas y casas a la distancia , donde no se tiene los amigos a la vuelta de la esquina, donde crecí entre vacas , gallinas, perros, patos y gansos, lugar tranquilo y apacible, cabe mencionar que tenia 3 primos que ya me habían incentivado desdé la casa a empezar a hacer mis primeros trazos, aquellas bolitas y palitos que me acuerdo que trataba de hacerlos lo mejor posible y sin duda alguna al transcurrir mis primeros años siento que fueron de gran ayuda, tiempo antes mi inquietud se hizo latente al tener en mis manos  los libros que tenían mis primos a pesar de que no eran libros coloridos me llenaba de inquietud poder hojear , de ahí empezó mi amor por ellos.

30 minutos aproximadamente recorríamos por una carretera destapada para llegar a la escuela “Concentración Vueltas Caldas”, escuelita humilde que acogía a niños de todas las edades que deseaban aprender a leer y escribir, por que mas allá de cualquier cosa lo que se quería en esta época era (leer y escribir), no había un mas allá, si se lograba esto ya éramos grandes e inteligentes en aquellas tierras.

Fue en el año de 1986 donde inicie mi primaria y donde tuve contacto con la lectura, en mi mente quedo la imagen de la profesora Eva una señora de unos 46 años de edad con una mirada arrogante que causaba miedo. Y todos los días su tarea al empezar el día era arrancar una rama de un árbol seco y tomarla firmemente entre sus dedos y empezar a tomar lección, la vara de la sabiduría, decía ella. Hagan la fila, gritaba con voz fuerte y todos en ese momento atemorizados obedecíamos, debíamos pasar leer un fragmento de un cuento “el zorro y las uvas”,

Inmediatamente después de haber leído extender nuestras manos a esperar el azote de la varita o un… vaya siéntese.

Para  mi siguiente año escolar me encontraba en la ciudad de Bogotá, en una casona grande con muchos niños que a veces me dejaban ver libros de cuentos hermosos y coloridos, pero que rara vez pude tener entre mis manos.

En mi sentir entre los años de segundo a cuarto de primaria, no tuve un verdadero maestro que amara leer y escribir y así mismo me lo trasmitiera, todo transcurrió entre el tablero y yo, la toma de lecciones y la transcripción de datos, no hubo ese soñar a través de la magia de un libro o poder plasmar en un papel lo que pasaba por mi imaginación.

Mas adelante empecé a deleitarme con la María de Jorge Isaacs una bella historia de amor que a su vez hace una descripción profunda de paisajes maravillosos, que cuando se lee con suma atención nos transporta  a una época de gran inspiración.

De ahí en adelante tuve entre mis manos obras como: el cantar del mio cid, la celestina, el túnel, etc.

Después tuve mucho contacto con literatura cristiana, mas específicamente varias obras del pastor Cesar Castellanos de la Misión Carismática Internacional a la cual pertenezco, que me ha servido muchísimo para mi vida espiritual , y a la vez para buscar problematizar a cada autor que he leído.

• ¿Cuáles son los libros de literatura que recuerda con alegría? ¿Por qué? ¿Cuáles con rechazo?

Recuerdo con alegría  los libros de fabulas, fueron momentos  donde me deleitaba con sentir el libro en mis manos y poderlo hojear, el principito fue un libro que me permitio soñar.

Después tuve un encuentro un poco confuso con el Popol Vuh, un historia poética que utiliza de gran manera la metáfora y el símil,  y para este momento el profesor solo quería el resumen de cada capitulo, sin enseñarnos a desmenuzar suavemente y con cautela cada párrafo cada frase y así mismo poder hallar el verdadero significado de tal historia, por este motivo fue un poco traumatizante.

• ¿Cuál sentido de vida aportaron los libros a la autora?

“Me gusta vivir, ya lo  decía, y recurrí a la literatura, la filosofía y la pedagogía para no  sucumbir ante el atrayente mundo del pesimismo y de la pesadez. Es más fácil quejarse que alegrarse como mi mejor amigo, mi marido, lo dice. Estoy apostando por alegrarme.  Jiddu Krishnamurty, un filósofo que me traspasa, me moviliza, me está hablando noche y día de que la vida es bella, que hay que vivir sin temor, con los sentidos despiertos para ser capaz de transformar las relaciones con los otros”.     Para nuestra profesora Clara cuervo la lectura exorcizo de ella miedos, tristezas y abrió nuevos senderos donde a través de la lectura se  lograr desahogar nuestra alma  y  a través de la escritura se expresan nuestros sentimientos.                          

“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.

Creo que la lectura, trabaja cada espacio de nuestras vidas, desde el intelectual, hasta el moral. La profesora Clara transmite ese amor por los libros , que lo siento en su voz cálida cuando lee, es  regresar a la niñez y llenar aquellos espacios faltos de buena lectura, aquella lectura que te hace sentir bien , aquella buena literatura para niños , pero que pone a soñar a grandes.

3. Ahora así como Escarpa haga usted un poema de su propia producción. Ejercicio retomado del Taller Amor a las palabras

Estas palabras han marcado mi vida y todo mi ser:

Amor: para dar y recibir

Amistad: unida con el amor excelente formula que da aliento de vida

Fortaleza: la que me dan las palabras que atraviesan mi mente y se transforman en espada

Inmensidad: la que se evoca con una mirada ha un jardín lleno de colorido, del que brota el hermoso aroma de nuestras risas

Paz: que sobrepasa todo entendimiento

Felicidad: las mariposas de mi estomago que brincan sin cesar

Valentía: el trasegar por la vida batallando de tu mano

Llanto: con el me acercare mas  a   lo que siento  por ti

Eternidad: dulzura que emana tus labios hoy y siempre

DIOS: eres tú, significas  diez y diez mil palabras solo tú

• Elabore una elegía a su libro o autor de literatura preferido

El olvido que seremos

Héctor Abad Gomes, mi padre amado llevare en mis

Sentidos tu fragante olor, tú mirada incesante

,tu voz dulce e implacable

Día a día añoro tu dulce presencia,

viajo por la inmensidad de los recuerdos

Y veo tu apacible figura,

 te extraño padre mio

Tu mi guía, tu  mi ternura,

Tu solamente tú,

tu presencia se va

cuando la noche se cerca

ojala estuvieras conmigo

para decirte cuan especial eres

y siempre serás

 publicado por Patricia parra

Próximamente publicaremos las evidencias de nuestro proyecto…

“Espéralo”

“Estará de lujo”

PROYECTO 1

“HADA MAGICA”

“Tratar de formar  pequeños lectores, mejor dicho ratoncitos  de biblioteca, sin involucrarse de manera  afectiva, no funciona. Sin unos brazos que  acaricien, sin unas nanas que adormezcan,  sin unas palabras mágicas que curen, poco o  nada se logra. Entregar libros, así nada más,  sin ton ni son, a los niños más chiquitos, suele  ocasionar únicamente destrucción, conflicto  y alejamiento de los libros” (2008)  Vasco, I. (2008)

“Leer en un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener información pertinente para) los objetivos que guían su lectura…el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido o significado…Lo que intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado del autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquel.” (Solé, 1993).

  

1.  Selección  y caracterización de  la población

Se escogió: Formación de         sus estudiantes  o niños  de la comunidad como lectores y/o escritores de literatura

2.    Caracterización      del   grupo

SECCION: Preescolar

GRADO: Transición

EDADES: 5 años

3.  Caracterización      del proyecto

Descripción

De acuerdo a Irene Vasco: “Enseñar a leer, antes de aprender a leer; es decir, antes de aprender a decodificar símbolos alfabéticos, es tan necesario como enseñar  a lavarse los dientes. Es por esto que iniciar  a los más pequeños en la vida de la lectura,  es uno de los peldaños más importantes en  la educación inicial”.

Referencia: Leer sin saber leer. En: http://www. cuatrogatos.org/3leersinsaberleer.html.  2008.

Se realizara un cronograma de lectura en voz alta, la cual será hecha por un maestro caracterizando al personaje de “HADA MAGICA” para esta representación se adquirirá el vestuario adecuado que lo represente, la actividad se  realizara en un rincón de la biblioteca sentados en colchonetas en el suelo, los niños podrán participar cuando el ratoncito de biblioteca lance las preguntas o invite a opinar sobre la lectura, el horario se dispondrá en  las horas de descanso y los textos a compartir son de la autora Keiko Kasza quien tiene una amplia colección que invita a la reflexión..

        

Justificación

La escuela juega un papel importante en la construcción formativa de los niños y específicamente en la internalización del hábito de lectura por parte de los educandos. En la actualidad diversas escuelas perciben que existen falencias en la estructuración del hábito lector y que imperan por encima de este, otros hábitos como: el hábito por los videojuegos y el hábito por el internet. Frente a esta problemática, cabe realizar la siguiente pregunta ¿Se está dando ejemplo de habito de lectura en casa y desde el aula? Por tal razón, resulta fundamental, que al menos el maestro asuma el compromiso de  motivar a sus estudiantes de manera asidua a retomar el hábito lector. Este proyecto pretende abrir un espacio en el aula de la biblioteca favoreciendo el hábito lector y contribuyendo a dotar este lugar de sentido, para tal propósito  los maestros trabajaran la lectura en voz alta representando un personaje “HADA MAGICA”.

Propósitos

•      Fomentar en los niños el hábito de lectura a través de la estrategia de “lectura en voz alta” realizada por la representación de un personaje que los motive y lleve a amar la literatura, contando historias de forma especial.

•      Experimentar la Biblioteca como lugar atractivo de encuentro con los libros, estableciendo un primer contacto de forma lúdica.

Participantes    

SECCION: Preescolar

GRADO: Transición

EDADES: 5 años

        

Caracterización   de    los    participantes

Escuela Urbana San Alfonso

Ubicada en Popayán

Estrato 1

Participantes: Se cuenta con 15 niños de preescolar que oscilan entre los 4 y 5 años de edad, orientados por una maestra  de preescolar, de igual forma participara en la actividad el estudiante Célimo Muñoz, estudiante Licenciatura en humanidades y lengua castellana, de la Pontificia Universidad javeriana,

Nota: Por ser horario del descanso no es permitido el acceso a los padres de familia.

Metodología      

Dentro de la institución el aula de biblioteca estará libre para que los estudiantes asistan a la hora del “Hada mágica” personaje encargado de contarles a los niños historias y llevarlos luego a la reflexión sobre temas de su interés y que la historia aborda, la biblioteca estará ambientada de acuerdo al cuento del día y se estará promocionando por los salones el evento de lectura en voz alta para el día viernes en las horas del descanso.

La actividad se planea de la siguiente manera

Días: los días viernes

Hora: en el descanso

Paso 1:

Se asignara por mes a una maestra la cual representara el personaje “El Hada Mágica” la maestra estará encargada de leer en un rincón ambientado en voz alta un cuento, según la historia será la ambientación del lugar, la maestra deberá involucrar a sus estudiantes en la lectura mostrando las imágenes y haciendo les preguntas de inferencia y anticipación, para motivar así al estudiante y llevarlo a pensar en lo que está sucediendo o puede seguir sucediendo en el cuento.

Paso 2:

Una vez terminada la lectura la maestra lanzara a sus estudiantes una pregunta clave, la cual trabajará la historia) con esto se llevara a la reflexión y a que los niños desarrollen su pensamiento crítico y sus habilidades comunicativas.

Paso 3:

Cada semana según la historia se les dará un recordatorio alusivo al cuento. Ya sea un dibujo para colorear, un plegado del personaje, una lámina o stiker etc.

Cronograma

FECHAS	Agosto 17	Agosto 24	Agosto 31
HORA	9am horario del descanso
CUENTO	El tigre y el ratón	Dorotea y Miguel	Un día de Campo con Don chancho
ACTIVIDAD	·         Lectura en voz alta de la historia. Preguntas de reflexión sobre el tema “la amistad”	·         Lectura en voz alta de la historia. Preguntas de reflexión sobre el tema “Como resolver un conflicto con mis compañeros”	·         Lectura en voz alta de la historia Preguntas de reflexión sobre el tema “Aceptarme como soy y aceptar a los demás”

Autor seleccionado    

 

Biografía,     Autor: Keiko Kasza

Vida

Keiko nació en una pequeña isla en el Mar Interior de Japón. Ella creció en una típica familia japonesa ampliar con sus padres, dos hermanos, y abuelos. Tíos, tías y primos también vivían cerca. 

Ella vino a los Estados Unidos en 1973 para continuar su educación, y en 1976 se graduó magna cum laude con una licenciatura en artes gráficas Universidad Estatal de California en Northridge.

Mientras trabajaba como diseñador gráfico, Keiko leer la magistral obra de Leo Lionni, Federico , y ella se interesó en los libros ilustrados. Ella comenzó a experimentar con libros ilustrados de su tiempo libre. Su primer libro fue publicado en 1981 en Japón y, posteriormente, se continuó publicando en su lengua materna. 

El estofado del lobo, un notable libro de ALA de 1987 y el ganador del Kentucky Bluegrass Premio de 1989, fue su primer trabajo que se publicará en los Estados Unidos.

 Ella ha publicado 18 libros y su obra está traducida a 14 idiomas.

Keiko se compara el proceso de creación de un libro a la actuación en el escenario bajo las luces: "Me convierto en el personaje que estoy trabajando en ese momento. Yo pretendo que soy un pájaro en busca de una madre o un cerdo tratando de impresionar a su novia. Cuando estoy actuando, soy un hijo del mismo. "Su ambición no es la creación de un centenar de libros, sino para crear un libro muy bueno que se mantendrá en las estanterías de las generaciones.

Tomado de la página web: http://relatosinfantiles.webnode.es/news/vida/

Leer más: http://relatosinfantiles.webnode.es/news/vida/

Libros       a leer en el primer mes de trabajo

      

El tigre y el ratón:

Ratón y Tigre son íntimos amigos, pero como Tigre es mucho más grande que Ratón, no deja de aprovecharse y de hacerle la vida imposible. Sin embargo, llega el momento del desquite. Tigre tiene que reconocer, finalmente, que para conservar a su amigo debe compartir todo equitativamente y unirse a él tanto en las buenas como en las malas. 
Este exitoso libro hace parte de la gran lista de aciertos de Keiko Kasza en la Literatura Infantil. Con sus expresivas ilustraciones, el libro elabora de una forma sencilla y clara una herramienta para que los niños comprendan que la amistad requiere de reciprocidad y de generosidad. 

 Dorotea y Miguel:

 Dorotea y Miguel son amigos, como todos los amigos, juegan juntos, hacen planes juntos y, a veces, se enojan uno con el otro. 

Pero rápidamente vuelven a estar contentos porque, como todos los amigos verdaderos, ellos se quieren mucho. Ideal para que los padres aborden con sus hijos los conflictos que van surgiendo a medida que los niños crecen y se enfrentan con sus semejantes dentro de diversos contextos sociales. 
Este libro les mostrará que la amistad es algo que se construye con generosidad y reciprocidad. 

El día de campo de don chancho:

Don Chancho se arregla con esmero para ir a invitar a la señorita Cerda a compartir un día de campo juntos. Sus amigos le ayudan a vestirse y le dan consejos. Pero cuando llega a donde la señorita Cerda parece un monstruo. 
Sin embargo, don Chancho logra solucionar el problema y se van de paseo. Este libro divierte hasta al más reacio y distraído de los lectores, pues está lleno de humor y de gracia, y además, puede enseñarles algunas cosas sobre el cuidado personal y sobre la generosidad. 

        "ESTE ES NUESTRO PROYECTO, ESPERAMOS LES GUSTE Y LES SEA ÚTIL"